Currículo de Magisterio de Preprimaria Monolingüe: perfil profesional docente y su adaptación en educación inclusiva

Autor

M.A. Handy Esmith Iboy Catalán

Resumen

El presente estudio evaluó el alcance del currículo del Magisterio de Preprimaria Monolingüe en la formación del perfil profesional docente y su adaptación a la educación inclusiva. Los resultados evidenciaron una débil articulación entre el currículo de formación inicial y las exigencias de la educación inclusiva, reflejándose en el escaso abordaje de normativas sobre derechos de niños y niñas con discapacidad, limitada incorporación de contenidos y estrategias metodológicas, insuficiente preparación para adaptar la enseñanza y una percepción de inseguridad profesional frente al trabajo en aulas inclusivas. Asimismo, se identificó que gran parte de los aprendizajes para responder a la inclusión se ha construido desde la experiencia práctica y no desde una formación curricular sistemática.
Se concluyó que el currículo del magisterio de preprimaria monolingüe integra de manera parcial elementos vinculados con la educación inclusiva, lo que limita la consolidación de un perfil profesional docente pertinente para atender la diversidad en el aula y evidencia la necesidad de fortalecerlo mediante una integración estructural del enfoque inclusivo, estrategias pedagógicas específicas y practicas supervisadas en contextos reales.

Palabras clave

Currículo, perfil profesional docente, educación inclusiva, formación inicial docente, preprimaria.